早教教育中，孩子成長的隱形殺手

　　當(dāng)早教教育逐漸被家長們看成學(xué)前為孩子心理和生理健康發(fā)展打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時，發(fā)現(xiàn)早教教育暴露出很多問題，有的孩子回到家悶悶不樂，有時身上還會有幾道刮痕，看到這家長疼在心里，是不是讓孩子繼續(xù)接受早教教育，成了家長把孩子送進早教機構(gòu)前一直在思考的事。

　　一般情況下，在孩子0-6歲的時候，家長們總會把孩子送到幼兒園、早教中心或者其他早教機構(gòu)，由于孩子小，語言表達能力有限，對于在在教機構(gòu)接受的教育無法用語言來表達，這就成了很多幼師虐待兒童的掩飾工具，例如近期網(wǎng)傳的浙江溫嶺女幼師虐待兒童事件，用膠帶封住兒童的嘴、把孩子倒放進垃圾桶里、迫使男女童做出親密的行為等等，嚴重影響了孩子的心理成長，給孩子的童年造成了不可磨滅的陰影。

　　我們一直倡導(dǎo)快樂的童年，在愉快的氛圍中教會孩子做事、做人的基本道理，然而虐待兒童的行為卻經(jīng)常發(fā)生，而且就真實的存在每一個人的身邊，甚至影響家長們是否考慮把孩子送進早教機構(gòu)接受學(xué)前教育，試問這樣的早教教育又能培養(yǎng)出什么樣的孩子？我們的孩子在未來社會競爭中能否擊敗強勁的對手？

　　也難怪現(xiàn)在的犯罪率直線上升，大學(xué)生走非主流路線，各種悖逆社會發(fā)展的行為不斷充斥人們的視野，根源還是早教教育沒有培養(yǎng)孩子合格的心理和生理素質(zhì)，在壓抑的環(huán)境中成長造成孩子心理畸形也是必然的。

　　正是看到早教教育的弊端，優(yōu)貝樂國際兒童教育集團將創(chuàng)造性思維游戲課程提上教學(xué)日程，專注于兒童創(chuàng)造性潛能挖掘和全面人格的培養(yǎng)，這是我們針對我國兒童成長發(fā)育特點，深研兒童心理和兒童腦發(fā)展3年的教育教學(xué)成果的展現(xiàn)，目的就是從0-6歲孩子入手，在快樂的氛圍中學(xué)會“為何做？如何做？怎樣做？”，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

　　我們不教授傳統(tǒng)知識，我們只做創(chuàng)造性思維游戲，因為我們知道，有游戲孩子才快樂，快樂才是孩子一切學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，游戲促進幼兒創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒自我意識、情感健康、認知、言語交流、社會適應(yīng)性、感知運動技能等六大領(lǐng)域的全面發(fā)展，我們相信在孩子有了合格的心理和身體素質(zhì)后，才能在激烈的社會競爭中脫穎而出，我們希望每一個孩子能夠做到，這也是我們培養(yǎng)孩子的目標。