在優(yōu)貝樂(lè)，幼師的“深度”決定孩子的高度

　　孩子是一個(gè)未來(lái)的建設(shè)者。要培養(yǎng)能夠適應(yīng)瞬息萬(wàn)變、科技高度發(fā)展的社會(huì)型人才，要從孩子抓起。相對(duì)而言，如何提高幼師素質(zhì)就至關(guān)重要，刻不容緩。

　　幼師是孩子接觸世界的重要窗口，幼師品質(zhì)的高低直接決定孩子心理發(fā)育程度，因?yàn)楹⒆訒?huì)直接模仿幼師的言談舉止，而且0-6歲的兒童沒(méi)有好壞的區(qū)分觀念，對(duì)于任何舉止“照單全收”，所以幼師的自身素質(zhì)和修養(yǎng)對(duì)于孩子的影響很大，所以早教教育對(duì)于幼師的知識(shí)、素質(zhì)水平要求很高，如何提高幼師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是社會(huì)關(guān)注未來(lái)的基石。

　　也正是基于此，幼師的培訓(xùn)成了優(yōu)貝樂(lè)教育關(guān)注的問(wèn)題，先后與歐亞兒童心理研究院研究實(shí)踐基地、首都師范大學(xué)嬰幼兒心理發(fā)展科研基地、科學(xué)院等眾多從事兒童心理研究和兒童腦發(fā)展研究的科研單位建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，致力于幼師培訓(xùn)工作，確保每一個(gè)上崗幼師均擁有幼師資格證、優(yōu)貝樂(lè)教育資格證和首都師范大學(xué)嬰幼兒心理發(fā)展科研基地與歐亞兒童研究院研究實(shí)踐基地與歐亞兒童心理研究院研究實(shí)踐基地共同頒發(fā)的證書(shū)，因?yàn)槲覀円恢眻?jiān)信，擁有高素質(zhì)、高學(xué)歷、高修養(yǎng)的幼師隊(duì)伍才能培養(yǎng)高素質(zhì)的孩子。

　　優(yōu)貝樂(lè)國(guó)際兒童教育集團(tuán)之所以花費(fèi)巨資培養(yǎng)幼師教育資源，起目的一方面是確保孩子能收到很好的思想熏陶，更重要的是使幼師能夠更好的融入孩子們的生活和游戲中，從而更好的實(shí)施創(chuàng)造性思維游戲課程的教學(xué)，讓孩子在游戲中就鍛煉了創(chuàng)造性思維，形成自己的邏輯思維模式。準(zhǔn)確的說(shuō)我們不教授知識(shí)，我們培養(yǎng)的是孩子今后學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的能力，這是我們的目標(biāo)，也是當(dāng)今社會(huì)需要的思維模式。

　　對(duì)于兒童而言，只有定制化、個(gè)性化的低齡思維教育，從小啟迪兒童“為何做？,如何做？怎樣做？"創(chuàng)造性的問(wèn)題，所有兒童教育中的矛盾才能迎刃而解，只有培養(yǎng)兒童自主自發(fā)的創(chuàng)造力、邏輯思維能力、協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力才能讓兒童成長(zhǎng)為具備全球競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際人才，并終面對(duì)世界各地人才的挑戰(zhàn)，這正是優(yōu)貝樂(lè)國(guó)際教育集團(tuán)進(jìn)軍的核心目的。