白手起家成就傳奇，一生堅(jiān)持做“教育”這一件事

看著遠(yuǎn)處行走中她的背影，一個(gè)個(gè)頭不高的女性，可舉手投足間顯現(xiàn)出從容和淡定；一個(gè)衣著不事雕琢的女性，可與人交談中顯現(xiàn)出直率和爽朗。站在人群中，你很難猜出她的身份；或許在她回身注視你的時(shí)候，你已經(jīng)猜出她的身份。如果用儒家的“溫、良、恭、儉、讓”來形容她還少點(diǎn)什么的話，那易經(jīng)的坎卦（水）則是很好的詮釋。她就是我們今天要介紹的女神，易道教育的創(chuàng)始人，一位歷程的創(chuàng)業(yè)家，祝宏慧女士。

從“操刀人”到“掌舵人”

坐在易道教育總部銀泰中心22層寬敞的辦公室里，可能連祝宏慧自己都記不清，從什么時(shí)候開始，自己會(huì)如此沉迷于兒童教育這個(gè)領(lǐng)域。在易道教育全國(guó)校長(zhǎng)年會(huì)上，面對(duì)采訪，她說自己從小家貧，是因?yàn)椤鞍酌骛z頭”才立志當(dāng)老師，立志走出農(nóng)村。一路風(fēng)雨坎坷，于是從農(nóng)村到城市，從省城到到整個(gè)，再到海外，“易道”這個(gè)名詞在業(yè)內(nèi)的知名度，比“祝宏慧”三個(gè)字的知名度高了許多。伴隨著一個(gè)企業(yè)的前進(jìn)發(fā)展，它的創(chuàng)始人總會(huì)被人津津樂道，甚至許多人想去研究，這種情況在易道并沒有出現(xiàn)，因?yàn)檫@個(gè)企業(yè)實(shí)在低調(diào)得讓人無從下手。

在幼兒園剛創(chuàng)辦時(shí)，沒有設(shè)備、沒有人員、沒有管理經(jīng)驗(yàn)，甚至連房屋都沒有，單單憑著自己對(duì)兒童教育的一腔熱血和執(zhí)著，憑著“不撞南墻不回頭，頭破血流也要撞”的勁頭，在很多人不看好的情況下，自己摸索，熟悉幼兒園運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)，從房屋的租賃、裝修，到所有的軟件設(shè)施，到開設(shè)的課程，到孩子吃的飯、睡得床鋪，她都一一經(jīng)手，這一切贏得了周邊家長(zhǎng)的信任，她的園越做越好。而這次的辦園經(jīng)驗(yàn)，也為她積累了后來每次辦園和辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，一次次的辦園和辦學(xué)，她總是成功的。隨著自己成為一名母親，在家庭教育中，她獲得了更多的感受和經(jīng)驗(yàn)，也開啟了她對(duì)兒童手腦潛能教育的無限熱情，她不斷嘗試和探索各種方法，使孩子能夠快樂地、地、全面地學(xué)習(xí)。隨著孩子早期教育的成功，許多家長(zhǎng)和老師都開始向她“取經(jīng)”，她開始把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴更多人，也許從那時(shí)候“綠色賞識(shí)教育”便開始萌芽。她找到省城里的各個(gè)幼兒園、少年宮和活動(dòng)中心，開始把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和育兒經(jīng)驗(yàn)傳遞給老師和家長(zhǎng)們。這個(gè)范圍很快擴(kuò)大到全省，那幾年，祝宏慧在火車上的時(shí)間比在家里的時(shí)間多得多。

對(duì)所有的事情親力親為帶來了許多口碑和信任，也成為事業(yè)發(fā)展的桎梏，她開始找尋方法，找到合格信任的人，組建自己的小團(tuán)隊(duì)，對(duì)自己的研究成果進(jìn)行推廣，讓更多的人得到更的教育方法。不知不覺她的身邊已經(jīng)聚集了許多親密有力的合作伙伴，一個(gè)個(gè)出現(xiàn)在她的事業(yè)中，幫助祝宏慧駕馭易道的前進(jìn)馬車。她從“操刀人”變成了“掌舵人”。

教育的本能是愛的本能

祝宏慧在自己的企業(yè)中提起較多的就是愛，“當(dāng)老師要做到三點(diǎn)：一個(gè)是愛，一個(gè)是責(zé)任，一個(gè)是奉獻(xiàn)”。她經(jīng)常對(duì)老師們說的話就是“我們的課程不僅是開發(fā)孩子潛能、訓(xùn)練他的能力，完善他的性格，重要的課程傳播愛，讓每一個(gè)孩子知道愛自己、愛伙伴、愛老師、愛父母。”“讓每一位家長(zhǎng)知道，愛孩子的高境界就是是幫助孩子成為他自己?！薄澳悴粣酆⒆?，就不要做老師?！薄澳悴淮蛐难蹆豪飷酆⒆?，就不能成為一名好老師?！?/span>

有人問她怎么看待易道“愛的文化”，她堅(jiān)定地回答：“教育本身就是一種愛，愛是教育的本源和靈魂，我們的行業(yè)就是愛的行業(yè)，我們的職業(yè)就是愛的職業(yè)，我們要做的就是多多地制造愛、享受愛、分享愛、傳遞愛?！睂?duì)于她來說，“愛”更多的意味著不忍、同情和人性，而“人性化”，也是現(xiàn)在和曾經(jīng)在易道工作過的員工普遍的認(rèn)知。

易道在各地教學(xué)伊始，所有的新老師都沒有經(jīng)驗(yàn)，祝宏慧幾乎是手把手帶領(lǐng)這些年輕的老師們，每天的學(xué)習(xí)、摳課、吃飯、睡覺，她們?nèi)吭谝黄?。易道全?guó)推廣初期，各地的培訓(xùn)工作蜂擁而至，許多培訓(xùn)老師的第 一次出差，都有“祝媽媽”的陪伴，她和年輕的老師們同吃同住，培訓(xùn)和授課間隙，就在旅館里練習(xí)培訓(xùn)技巧，練習(xí)手腦操，更多的時(shí)間她會(huì)和年輕的姑娘們討論生活、討論各自的喜好和優(yōu)缺點(diǎn)。

既做教育家，又做企業(yè)家

十年易道的背后是她三十多年豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、卓爭(zhēng)取達(dá)成目標(biāo)的教育實(shí)踐和實(shí)打?qū)嵉慕逃暙I(xiàn)所搭建起來的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。教育不是紙上談兵，不是空口白話，凌駕于實(shí)踐之上的理論，不是真的教育。那些生搬硬套、流于理論的教育早有一大批的人在做了，祝宏慧不會(huì)做，也不需要做這些。從自己的教育實(shí)踐開始，到帶著一批人進(jìn)行教育實(shí)踐，直到從實(shí)踐中總結(jié)理論，并再次用理論指導(dǎo)教育實(shí)踐。作為教育家的祝宏慧，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)行新的課程體系的研發(fā)和實(shí)踐，不斷更新自己的教育理念。

教育的成果是需要傳播和分享的，祝宏慧擔(dān)當(dāng)起企業(yè)家的角色。如果說“教育家”的稱謂是祝宏慧的夢(mèng)想茁壯成長(zhǎng)后的實(shí)至名歸，那么“企業(yè)家”的稱謂則是她“無心插柳”中迅速擴(kuò)大的一片綠蔭。打開市場(chǎng)豈是一件簡(jiǎn)單的事情，單槍匹馬時(shí)，她一個(gè)人站在馬路上做招生活動(dòng)，“逮到”家長(zhǎng)就給人家做手腦速算的現(xiàn)場(chǎng)演示，好幾次被人當(dāng)成“瘋子”。但如果她不瘋，今天的易道也不會(huì)如此瘋狂的向全國(guó)近千個(gè)市縣擴(kuò)張著，甚至跨出門口，讓世界看見易道的身影。

祝宏慧很喜歡在工作間隙鋪開柔軟的宣紙，弄筆點(diǎn)墨，長(zhǎng)此以往，許多人過來討她的手書，她也毫不慳吝，大筆一揮，寫成什么樣便是什么樣，送給對(duì)方。她手中的每一幅字，都不相同，卻又同樣大氣豪邁，不落窠臼。

然而，在易道教育集團(tuán)總部，10多年來，每年春節(jié)時(shí)她必給每個(gè)員工父母手書一封家書，末尾還要慎重地簽名、蓋章，做這些事的時(shí)候，她無比認(rèn)真，不允許出現(xiàn)一絲失誤。每年的易道教育全國(guó)校長(zhǎng)年會(huì)，她必會(huì)手書一封家書，給每一位部落校長(zhǎng)，同樣一絲不茍。

無論男女老少，無論職位高低，這份不變的禮物，陪伴大家度過了一歲又一歲。

一封一封的家書，一年一年的書寫，飽含的是一位長(zhǎng)輩樸素而又隆重的愛意；一字一句的祝福，一筆一劃的心意，承載的是一位創(chuàng)始人簡(jiǎn)單而又執(zhí)拗的堅(jiān)持。

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作為企業(yè)家的祝宏慧面臨的必然的問題是——愛的教育可以不計(jì)成本，不顧利益，但是一個(gè)企業(yè)的發(fā)展和面臨的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，員工嗷嗷待哺，利益是對(duì)良心教育現(xiàn)實(shí)殘酷的考驗(yàn)。易道正在從生存型的創(chuàng)業(yè)向生態(tài)型的創(chuàng)業(yè)過渡，這個(gè)企業(yè)因教育而起，因教育而興。

“企業(yè)家”的稱謂因“教育家”的稱謂而起，也因“教育家”的稱謂而被賦予更耐人尋味的意義。因?yàn)槠髽I(yè)家追求的是利，身為“教育家”的“企業(yè)家”追求的是“利”之下的教育貢獻(xiàn)及社會(huì)責(zé)任感。祝宏慧女士的歷程故事也將給更多的教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者更多的啟迪。

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