幼師持證上崗大打折扣，師資素質(zhì)待提高
如今，對(duì)幼兒教育很是重視。為讓更多的孩子能上學(xué)，大力支持各地建設(shè)幼兒園，并要求各地嚴(yán)格選拔教師施教。"持證上崗"本該是幼兒教師的準(zhǔn)入門檻，但事實(shí)卻讓人大吃一驚。據(jù)有關(guān)新聞報(bào)道，近日浙江省教育廳在溫嶺虐童事件通報(bào)會(huì)上公布消息：當(dāng)?shù)赜變簣@里，約四成老師合計(jì)四萬(wàn)人左右沒(méi)有教師資格證。而之聲記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師"無(wú)證上崗"的現(xiàn)象在各地普遍存在。為何教師"持證上崗"在執(zhí)行過(guò)程中卻大打折扣？原因何在，又該怎么解決呢？
如今，我們?cè)诟鞔笕瞬啪W(wǎng)上都能看到，有關(guān)幼兒老師招聘的廣告不少，半數(shù)以上是民辦幼兒園的招聘信息，而特別標(biāo)注"具有幼師資格證"的幼兒園卻不多。教師發(fā)展基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)楊春茂在接受媒體采訪時(shí)明確，我國(guó)六成左右的幼兒園老師沒(méi)有教師資格證。
顯然幼師無(wú)證上崗的現(xiàn)象，并非浙江溫嶺專屬，全國(guó)其他地區(qū)同樣存在。那么沒(méi)有教師資格證書(shū)，為什么也能上崗執(zhí)教？目前有哪些規(guī)定，執(zhí)行起來(lái)又有哪些難度呢？
學(xué)前教育馮曉霞：幼兒教育都推向市場(chǎng)，看看《民辦教育法》，它的一個(gè)政策是促進(jìn)民辦教育，但是教師的待遇這些問(wèn)題，都是由民辦者自行決定，這種情況下，其實(shí)他們已經(jīng)沒(méi)有教師的身份和地位了。說(shuō)到底還是身份和待遇問(wèn)題。馮曉霞舉例說(shuō)，一些地區(qū)的民辦幼兒園老師還不如保姆實(shí)現(xiàn)目標(biāo)高。和當(dāng)前教育階段的老師有崗位有編制不同，只是規(guī)定了幼兒園一個(gè)班該配多少老師。進(jìn)入公辦教師序列，對(duì)幼兒教師實(shí)現(xiàn)起來(lái)困難重重。
同時(shí)，幼師學(xué)生畢業(yè)了以后，就進(jìn)不到公辦教師的行列中來(lái)，在這種情況下，愿意考這個(gè)專業(yè)的人就越來(lái)越少，現(xiàn)在很多老師他是沒(méi)有編制的，現(xiàn)在重視起來(lái)，但是真正教師的編制問(wèn)題并沒(méi)有解決，幼兒園直到今天仍然只是定崗沒(méi)有定編。這幾年重視幼兒教育，民辦幼兒園擴(kuò)展，教師人才的培養(yǎng)卻不可能一蹴而就。一些職業(yè)院校，招收幼師專業(yè)完全是低難度，幼教應(yīng)該是富愛(ài)心，需要責(zé)任心的職業(yè)，因?yàn)殚T檻兒低，人員素質(zhì)更加參差不齊。
不是拿得到資格證就能成為好老師，但教師資格證卻是個(gè)起碼的要求。從事幼兒教育，兒童的權(quán)利、心理、教師的責(zé)任等知識(shí)都需要學(xué)習(xí)，現(xiàn)狀卻是幼兒教師缺口大，質(zhì)量更是不過(guò)關(guān)。民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)朱敏說(shuō)，在北京、上海、天津這樣的城市，幼兒教師無(wú)證上崗的現(xiàn)象就會(huì)好很多，原因不僅在于大城市對(duì)不錯(cuò)教師人才有吸引力，監(jiān)督和檢查機(jī)制跟得上也很重要。以北京為例，對(duì)幼兒園的年度考核中就有教師資格這一項(xiàng)。
按常規(guī)看，教師沒(méi)有從業(yè)證書(shū)，不符合這個(gè)資質(zhì)，他不能夠在一線工作，年度考核通不過(guò)這種考核，通不過(guò)考核的處理就是整改，必須要調(diào)整到所有的教師合格這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師資格證雖只是一紙證書(shū)，除了把好準(zhǔn)入關(guān)，對(duì)老師的日常管理同樣重要。作為幼教從業(yè)以后的管理，包括對(duì)老師的相關(guān)比如心理輔導(dǎo)，跟孩子打交道，遇到孩子突發(fā)問(wèn)題的時(shí)候，老師的解決技巧、策略，這些相關(guān)的培訓(xùn)其實(shí)都要加強(qiáng)。
如今，我們?cè)诟鞔笕瞬啪W(wǎng)上都能看到，有關(guān)幼兒老師招聘的廣告不少，半數(shù)以上是民辦幼兒園的招聘信息，而特別標(biāo)注"具有幼師資格證"的幼兒園卻不多。教師發(fā)展基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)楊春茂在接受媒體采訪時(shí)明確，我國(guó)六成左右的幼兒園老師沒(méi)有教師資格證。
顯然幼師無(wú)證上崗的現(xiàn)象，并非浙江溫嶺專屬，全國(guó)其他地區(qū)同樣存在。那么沒(méi)有教師資格證書(shū)，為什么也能上崗執(zhí)教？目前有哪些規(guī)定，執(zhí)行起來(lái)又有哪些難度呢？
學(xué)前教育馮曉霞：幼兒教育都推向市場(chǎng)，看看《民辦教育法》，它的一個(gè)政策是促進(jìn)民辦教育，但是教師的待遇這些問(wèn)題，都是由民辦者自行決定，這種情況下，其實(shí)他們已經(jīng)沒(méi)有教師的身份和地位了。說(shuō)到底還是身份和待遇問(wèn)題。馮曉霞舉例說(shuō)，一些地區(qū)的民辦幼兒園老師還不如保姆實(shí)現(xiàn)目標(biāo)高。和當(dāng)前教育階段的老師有崗位有編制不同，只是規(guī)定了幼兒園一個(gè)班該配多少老師。進(jìn)入公辦教師序列，對(duì)幼兒教師實(shí)現(xiàn)起來(lái)困難重重。
同時(shí)，幼師學(xué)生畢業(yè)了以后，就進(jìn)不到公辦教師的行列中來(lái)，在這種情況下，愿意考這個(gè)專業(yè)的人就越來(lái)越少，現(xiàn)在很多老師他是沒(méi)有編制的，現(xiàn)在重視起來(lái)，但是真正教師的編制問(wèn)題并沒(méi)有解決，幼兒園直到今天仍然只是定崗沒(méi)有定編。這幾年重視幼兒教育，民辦幼兒園擴(kuò)展，教師人才的培養(yǎng)卻不可能一蹴而就。一些職業(yè)院校，招收幼師專業(yè)完全是低難度，幼教應(yīng)該是富愛(ài)心，需要責(zé)任心的職業(yè)，因?yàn)殚T檻兒低，人員素質(zhì)更加參差不齊。
不是拿得到資格證就能成為好老師，但教師資格證卻是個(gè)起碼的要求。從事幼兒教育，兒童的權(quán)利、心理、教師的責(zé)任等知識(shí)都需要學(xué)習(xí)，現(xiàn)狀卻是幼兒教師缺口大，質(zhì)量更是不過(guò)關(guān)。民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)朱敏說(shuō)，在北京、上海、天津這樣的城市，幼兒教師無(wú)證上崗的現(xiàn)象就會(huì)好很多，原因不僅在于大城市對(duì)不錯(cuò)教師人才有吸引力，監(jiān)督和檢查機(jī)制跟得上也很重要。以北京為例，對(duì)幼兒園的年度考核中就有教師資格這一項(xiàng)。
按常規(guī)看，教師沒(méi)有從業(yè)證書(shū)，不符合這個(gè)資質(zhì)，他不能夠在一線工作，年度考核通不過(guò)這種考核，通不過(guò)考核的處理就是整改，必須要調(diào)整到所有的教師合格這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師資格證雖只是一紙證書(shū)，除了把好準(zhǔn)入關(guān)，對(duì)老師的日常管理同樣重要。作為幼教從業(yè)以后的管理，包括對(duì)老師的相關(guān)比如心理輔導(dǎo)，跟孩子打交道，遇到孩子突發(fā)問(wèn)題的時(shí)候，老師的解決技巧、策略，這些相關(guān)的培訓(xùn)其實(shí)都要加強(qiáng)。
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