創(chuàng)業(yè)須知：個(gè)性化教育的“在線”突圍

如今，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)媒介充斥著我們的生活。自由、快速、沒有界限的傳播方式，讓身處其中的每一個(gè)人都不能避免地受到影響。有人說，在線教育能夠替代現(xiàn)有的線下教育模式，在K12領(lǐng)域這種說法是否真能行得通還有待考證。

在這樣一個(gè)大媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)教育也應(yīng)運(yùn)而生，它吸引的不僅僅是生意人的注意力，更多的也引起了家長(zhǎng)和孩子們關(guān)注。孩子們足不出戶就能接受較新的教育，這也給很多家長(zhǎng)節(jié)省了時(shí)間。然而大多數(shù)的線上教育項(xiàng)目卻都是簡(jiǎn)單的把線下的課程死板的錄個(gè)視頻放到網(wǎng)上去賣，或者是把線下的課程掛到網(wǎng)上去賣，依然是純粹的復(fù)制過程。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的逐步興起和擴(kuò)大，個(gè)性化教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)該如何更好發(fā)展？

孔子曾經(jīng)在兩千多年前就已經(jīng)提出“因材施教，有教無類！”的教育思想，也許這是早關(guān)于個(gè)性化教育的理念和思想了。幾千年來，“因材施教”一直被人們特別是從事教育工作的先人們作為一種教育理念或教育理想倍崇，不斷在“私塾教育”中進(jìn)行實(shí)踐，但是，直到今天卻依然還是沒有真正形成“因材施教，有教無類！”的教育系統(tǒng)或教育制度，而且，今天普遍實(shí)行的“制度化教育”、“劃一性教育”的學(xué)校教育制度恰恰與“因材施教”背道而馳。因此，今天同樣有人把K12個(gè)性化教育簡(jiǎn)單概括就是根據(jù)孩子專屬的個(gè)性“因材施教”實(shí)際上是一種教育理念的回歸。

顯然，“因材施教”這個(gè)概念如果只作為一種教育思想、教育理念或教育理想是可以理解的、也是可以被廣泛接受的，甚至是倍崇的，但是，如果作為一個(gè)引路教育系統(tǒng)建設(shè)和實(shí)施教育實(shí)踐的概念和準(zhǔn)則，這個(gè)概念則過于簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)和缺乏操作性。

顯而易見，個(gè)性化教育不僅僅是根據(jù)孩子的個(gè)性去“因材施教”，還要為其量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，還要從潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)歷教育等多方面進(jìn)行考量。顯然，這是互聯(lián)網(wǎng)教育不具備的。

所謂個(gè)性化教育就是弘揚(yáng)、發(fā)展和優(yōu)化學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的教育，即在老師全面了解學(xué)生的個(gè)性之后才能進(jìn)一步優(yōu)化和完善的?；ヂ?lián)網(wǎng)教育雖然也實(shí)現(xiàn)了面對(duì)面的交流，甚至是所謂的“一對(duì)一”交流，但是它的互動(dòng)性并不能很好的體現(xiàn)出來。

隨著孩子學(xué)習(xí)過程的不斷透明化，家長(zhǎng)也希望對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能夠“了如指掌”，個(gè)性化的一對(duì)一教育就很好的實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。更多的學(xué)生能夠個(gè)性化的教育輔導(dǎo)，使他們能夠更加了解自己，并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，老師“對(duì)癥下藥”，從而更加的解決孩子在學(xué)習(xí)中所面臨的種種問題。這是互聯(lián)網(wǎng)教育無法實(shí)現(xiàn)的。

對(duì)于在線教育的未來發(fā)展，也引發(fā)的教育行業(yè)大咖的關(guān)注。由新京報(bào)主辦的2014年新京報(bào)優(yōu)先屆教育30人論壇近期在北京金霖酒店舉行。論壇圍繞“互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)傳統(tǒng)教育的影響”展開討論，來自教育界的大咖暢所欲言，給出了眾多建設(shè)性的思想。參加本次論壇的有教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林、新董事長(zhǎng)俞敏洪、優(yōu)勝教育集團(tuán)董事長(zhǎng)陳昊等教育與科技行業(yè)的領(lǐng)軍人、學(xué)者。優(yōu)勝教育集團(tuán)董事長(zhǎng)陳昊發(fā)言認(rèn)為，教育要尋找寓教于樂的切，用線上游戲的思想做教育將是未來線上教育發(fā)展的必經(jīng)之路。優(yōu)勝教育本身也在對(duì)“游戲化教育”進(jìn)行深入的探索，同時(shí)，陳昊作為年輕家長(zhǎng)的代表，表示并不介意孩子玩游戲和接觸互聯(lián)網(wǎng)。

優(yōu)勝教育專注K12個(gè)性化教育領(lǐng)域已有15年，累計(jì)服務(wù)學(xué)生超過120萬人次，全國加盟校300余家，仍保持著50%以上的高速增長(zhǎng)，對(duì)優(yōu)勝教育來說，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)服務(wù)才是一對(duì)一個(gè)性化教育的生存之本。

個(gè)性化教育在這個(gè)充滿可能性的教育時(shí)代摸爬滾打著，逐步探索著，其實(shí)也承受著種種的壓力，變則活，不變則衰。只有找到自身的優(yōu)勢(shì)，才是重中之重。對(duì)希望從事教育創(chuàng)業(yè)的朋友在選擇項(xiàng)目的時(shí)候，更需要看重的是成熟的商業(yè)模式和模式，在線教育的未來仍需要經(jīng)受市場(chǎng)與時(shí)間的考驗(yàn)。

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