創(chuàng)立教育引路，智慧之選教育就選優(yōu)貝樂

早教能學(xué)些什么呢？”“怎么識(shí)別哪些早教機(jī)構(gòu)是正規(guī)的、哪些早教機(jī)構(gòu)是‘騙錢’的呢？”雖然各式“早教”機(jī)構(gòu)已經(jīng)花開遍地，可是真正對(duì)之有了解、有研究的家長不多，做智慧之選的加盟者更是少之又少。

而作為教育行業(yè)的智慧之選者，只有對(duì)早教了如指掌，明白自己即將選擇的事業(yè)能夠給孩子帶來怎樣的教育，才能擁有長足的發(fā)展，不會(huì)被拍死在市場競爭的沙灘上。更是對(duì)自己、對(duì)兒童的負(fù)責(zé)。

通常，我們會(huì)把概念性的學(xué)習(xí)等同于知識(shí)性的學(xué)習(xí)，其實(shí)，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的認(rèn)知。優(yōu)貝樂科學(xué)館李老師介紹：0-3歲主要發(fā)展基礎(chǔ)認(rèn)知、概念形成、視聽覺的能力、語言的發(fā)展、精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力，到3-6歲發(fā)展圖形細(xì)節(jié)觀察能力、語義理解能力，聯(lián)想和發(fā)散思維能力，理解能力、推理能力，聚合思維能力，6歲以上，發(fā)展兒童學(xué)息與資訊處理能力，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，測量與構(gòu)建能力，操作實(shí)踐能力，敘述與演講語言應(yīng)用能力，跨領(lǐng)域問題的探索能力、多學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力。

3歲以前孩子并不具有完全的知識(shí)性學(xué)習(xí)的能力，只有當(dāng)他們的語言表達(dá)、認(rèn)知、感統(tǒng)能力等都發(fā)展完善后，才可能具備知識(shí)性學(xué)習(xí)的能力。而在這之前，概念性學(xué)習(xí)是非常重要的，早教機(jī)構(gòu)正是要培養(yǎng)孩子動(dòng)手、獨(dú)立、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等概念性學(xué)習(xí)的能力。

不管未來的早教行業(yè)有多大的市場，多少的客戶資源，但真正能夠生存下來并且取得成功的肯定是這樣遵循兒童腦發(fā)展規(guī)律、能夠真正培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)、國際競爭力的教育機(jī)構(gòu)。而不是與傳統(tǒng)教育重復(fù)的、填鴨式的教育機(jī)構(gòu)。就如以培養(yǎng)兒童思維能力和學(xué)習(xí)能力的優(yōu)貝樂科學(xué)館。

優(yōu)貝樂科學(xué)館使用的叫創(chuàng)造性思維課程，又叫CTS課程，創(chuàng)造性課程分為三個(gè)大階段其中C-Creativity? 創(chuàng)造性游戲階段（合0-3歲），T-Thinking? 創(chuàng)造性思維階段（3-6歲），S-Science?? 創(chuàng)造性科學(xué)階段（6-12歲）。在每一個(gè)階段當(dāng)中又分為不同的級(jí)別，其中C段一共是六個(gè)級(jí)別，T段是三個(gè)級(jí)別，S段也是 三個(gè)級(jí)別。

課程內(nèi)容根據(jù)各年齡段兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)，充分激發(fā)兒童創(chuàng)造性，每一節(jié)課程內(nèi)容豐富有趣，以模塊式、主題式，項(xiàng)目式進(jìn)階的授課方式，內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)、自然、科學(xué)、社會(huì)、文化、天文、環(huán)保、物理等多學(xué)科內(nèi)容，從3歲起展開空間建構(gòu)、電學(xué)、太陽能、水壓、氣壓、機(jī)械、搖控、人工智能等多領(lǐng)域的探索。培養(yǎng)兒童廣泛的視野和深刻的思維。

對(duì)于兒童而言，相對(duì)于世界，教育水平無疑是不平衡的，但我們慶幸有優(yōu)貝樂科學(xué)館這樣的創(chuàng)立教育機(jī)構(gòu)，將創(chuàng)造性思維課程帶入，讓兒童能夠享受到國際水平的教育模式。而優(yōu)貝樂科學(xué)館也誠邀您的合作，期待與您一起，共同推動(dòng)創(chuàng)立教育的發(fā)展！

優(yōu)貝樂科學(xué)館加盟：http://u-ju.cn/zhigaokxg/