祝博士教育，不負所“托”

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在，學生家長中存在“八大人群需求”：

1、父母雙方均忙于勞作無暇照顧子女者；

2、無能力或無精力輔導孩子課外作業(yè)者；

3、爺爺奶奶照顧“留守兒童”不勝任者；

4、日漸增多的家長家務(wù)繁忙者；

5、生育兩個以上子女對大孩子無暇照顧者；

6、對厭食、挑食子女束手無策者；

7、公立學校和家長管教頑劣學生力不從心者；

8、望子成龍心切想使孩子成績好上加好者。

根據(jù)2005年至2009年長達五年從武漢、襄陽、黃石、十堰等城市，對40多所學校中近萬名學生家長長期跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以上占到整個家長總數(shù)的37.5%。他們的共同期盼是：在孩子放學以后至孩子回家睡覺以前，希望有人幫他們“帶帶孩子，管管孩子，幫幫孩子，教教孩子”。由此足以可見學生托管班的不錯程度，但市場上許多托管班都只提供午餐、午休及放學托管服務(wù)，其環(huán)境和質(zhì)量也是參差不齊。

一些托管班無正規(guī)手續(xù)，也無教育、衛(wèi)生、消防等方面的許可證，托管收費標準也沒有物價部門的核準。而且大多租用民房，面積有限，普遍沒有消防通道和設(shè)施，一旦發(fā)生火災，后果不堪設(shè)想。此外，托管機構(gòu)從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，也沒有健康證，他們在輔導學習、管理學生生活等方面雜亂無章。若將孩子交付于這樣的托管機構(gòu)，家長又怎么能合格呢？

不負所“托”，這應(yīng)是每一個托管班的服務(wù)宗旨，祝博士教育的梁老師認為托管班的服務(wù)應(yīng)走上規(guī)范化、規(guī)?；?、商品化。臺灣的托管市場是相對比較成熟的，而國內(nèi)的托管班也可以模仿這種形式。祝博士教育目前在全國各大地區(qū)已有300多家分校，校區(qū)配有教室、用餐區(qū)、活動室、才藝室等功能分區(qū)，并且有專門老師負責安全接送孩子上下學，專業(yè)老師身邊輔導作業(yè)，專業(yè)的廚師精心為每一個孩子搭配營養(yǎng)餐飲，360天給予孩子360度多方面關(guān)愛，用心為每一個孩子的健康保駕護航。值得一提的是，祝博士教育的每一個校區(qū)還配有安全監(jiān)控系統(tǒng)，家長可以手機、iPad等設(shè)備隨時隨地在有網(wǎng)絡(luò)的地方查看孩子在托管班的情況，并進行實時親子互動。

“孩子在祝博士教育學習得很開心，每一次我下班接孩子回家都是念念不舍的。主要還是因為祝博士的學習生活環(huán)境很舒適，孩子和小伙伴們一起學習，老師會引導他們勞逸結(jié)合也不覺得累了?！庇浾咴诓稍L家長時還了解到，祝博士教育的“高大上”商品托管服務(wù)很讓家長們滿意，許多孩子餐前洗手，餐后自覺動手洗碗的好習慣也是在祝博士教育養(yǎng)成的。為此，不少的家長更是反映，自己平時工作忙沒時間接管孩子，找托管班一定要找一個合格的，對于托管機構(gòu)，希望相關(guān)部門也要加強監(jiān)督和管理以提高/增加其規(guī)范化。